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    探索翻轉課堂教學模式在漢語國際教學中的應用策略

    在我國,翻轉課堂教育與教學模式的實踐研究正不斷地推進和深化,越來越受到人們的重視和廣泛應用,在課堂教育和教學的開展中,任課教師要不斷加強對翻轉課堂教學理念的深入理解,不斷思考和探索翻轉課堂教學的開展方式。

    多媒體教學法

    在“翻轉課堂”教學模式的實施中,多媒體技術具有很大的應用價值,教師可將部分重難點課堂教學視頻在錄制后上傳并分享到網絡平臺。同時,學生還可以通過手機、 等移動終端隨時隨地觀看網絡教學視頻。當前,我國大部分國際漢語教學機構中,都配備了較為完備的多媒體教學設備,因此,多媒體教學在國際漢語教學和教學中具有很好的應用基礎。

    對任課老師教學理念的轉變

    如何有效地運用“翻轉課堂”教學模式,必須首先轉變漢語任課教師的教育和教學觀念。當前,隨著教育教學事業的不斷改革和發展,學生的學習方式和觀念也在不斷地發生變化。教育與教學的傳統觀念、方法、手段不能適應當今教育與教學個性化發展的要求。

    但國際漢語教育需要面對的學生大多數是漢語基礎不強的留學生,他們在漢語水平、認知理解、使用漢語、學習習慣、學習目的等方面存在著很大的差別和差異。對漢語任課教師來說,需要不斷地改變自己的傳統教學觀念,深刻認識并認識“翻轉課堂”教學模式的價值。

    培養與提高學生自主學習能力

    翻轉課堂教學模式的實施過程中,除了要有一定的時間外,學生還需要通過網絡教育和教學平臺,在課前和課后進行自主學習,培養學生自主學習的意識和能力,這也是“翻轉課堂”教學模式的核心目標之一。

    同時,任課教師要全面加強與學生的互動交流,向學生灌輸、講解更多的漢語言文化知識,激發學生學習漢語的興趣和熱情。此外,任課教師需要引導學生自主探索并發現更多的漢語知識獲取和學習渠道,全面拓展學生漢語言知識視野。

    結語

    基于此,在漢語國際教學中采取翻轉課堂的教學模式,融入和結合創新型的教學方法,突破傳統課堂教學的束縛和影響,為漢語國際教學的開展打下良好的基礎,全面推動翻轉課堂教學模式在漢語國際教學中的價值發揮。

     

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